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2017—2018学年度第4期

  作者:方学良  发布时间:2017-10-25  点击率:64

成都市华西中学高中理科创新实验平台建设研讨会
 
  2017年9月14日上午九点,郭成教授和刘衍玲副教授来到成都市成华区华西中学进行创新实验平台建设的课题研讨会,出席会议的有华西中学李艳校长、朱毅盛书记、廖云副校长、牟林主任、李凌霄主任等校领导。
  会议开始,校长代表学校表达了对郭成教授和刘衍玲副教授的欢迎,校方对创新实验平台课题的开题情况及实施情况进行了说明,并简要概括了本次会议的目标:希望就已完成的开题报告提出相应的修改意见,并对未来课题的顺利实施给出课程建设、学生选拔与教师培训等方面的建议与指导。
一.郭教授和刘教授会就校领导提出的问题进行解答,通过双方的交流来进一步确定理科创新实验平台建设的可行性,并探讨可能存在的问题,最终从细节完善课题建设的实施方案。
郭教授确定此行的来访目的并初步提出要求:
确认创新实践课题的开题时间,建议10、11月份充分准备开题,调研报告与必要的附件。
2.以有能力冲刺重点本科、对理科有深厚兴趣并拥有创新能力与素质的孩子作为参与本次创新课题的主体。
3.即日起开始遴选参与课题的骨干老师,其中以理科老师为主,但在理科团队中也要加入一些文科老师,外加一个艺术老师(音体美),充分组织老师并调动他们的积极性。在建立课题组的专业团队的同时努力开发校本教材。
二、校方总结汇报与现存问题汇总如下:
1.现已完成开题报告部分的工作,但由于高中老师不熟悉综述的写作流程,因此参与度不高。课题实施计划以高一年级为主体,对是否加入初中部分与高二年级存在疑问。
2.在推动课题实施的过程中,准备建设供创新实践课程使用的“五室一馆”,对每个场馆的人员分配、设施陈列与内容布置存在疑惑。
3.如何筛选具有创造力的学生,如何对每个模块的授课老师进行培训。
4.建设创新实验平台需要耗费很多人力物力财力,普通高中的高考升学压力较大,如何平衡课题实施与高考间的矛盾,创新平台建设是否能促进升学率的提高与成绩的进步。
三、郭教授与刘教授的指导意见如下:
1.关于课程建设方面:课程建设是课题实施最为关键的步骤,首先希望安排专职六人负责“五室一馆”的工作;另外在课程建设是要构建完整的课程体系,“五室一馆”的每个科室都要参与到资料收集、教材编写与活动方案设计中来,对于教学内容、教学设计等要精确到每节课讲什么、每个模块教什么,采用怎样的方式教授的程度。
 2.关于学生选拔方面:采用心理学专业问卷与量表的方式进行有创造力学生的筛选,量表主要包括两大部分:第一,调查学生本身对该课题的感兴趣程度以及参加创新实践项目的意愿;第二,对学生的创造性进行测量,其中包括威廉斯、16PF人格测验的聪慧性分量表、托兰斯创造力思维量表(TTCT)、职业向性测验等心理学量表。此外,首次测验完成后可对该学生群体进行追踪研究,来证明通过创新实验平台的训练是否可以提升学生的知识应用与实践操作能力。
3.关于老师培训方面:计划在每个实验室安排专职老师5-6人,尽快确定老师名单与分工,教学安排可以具体到每个课程时。课程安排上,减少普及类课程,增加创新型课程的讲授。普及类课程可以在微课馆以自主学习的方式让学生主动了解。
4.希望通过创新型学习平台的建设,培养出健康向上,有创新创造精神的学生,可以在进入大学后成为新型的科研人才。
5.最终成果预期:首先,展示学生在创新过程中开发的成品,对优秀的作品甚至可以申请专利产品;其次,通过学生的量表得分提升与理科成绩的提高来体现创新实验平台课程的价值,希望通过该平台课程可以培养学生创新思维与创新人格,甚至影响人生规划与未来进入大学的相应专业并能有从事科研的意愿;最后,教师能够在大学与中学联合培养的实验平台中坚定自己的教学信念,对中学老师而言,可以引导理科教师进行教学方式改变;对大学老师而言,可以有助于人才的发掘与科研成果的丰富。
在两个多小时的交流和思想碰撞中,两方对“理科创新实验平台建设”这一课题的开展进行深入的安排与布局,明确了以创新为核心的办学理念,遵守了“科学的知识体现在民主上”的教学原则。相信在今后的合作中,双方的交流与配合可以使课题研究顺利开展。